Переход образовательной системы Республики Казахстан на новые концептуальные основы в соответствии с международно-стандартными требованиями, в том числе кредитной системой обучения обусловил пересмотр содержания психолого-педагогических дисциплин, в том числе и этнопедагогики.
Программа курса «Этнопедагогика» охватывает широкий круг проблем теории, закономерностей и особенностей этнического воспитания, основных направлений народной педагогики, народных методов и приемов воспитания и путей реализации идей и опыта народной педагогики в учебно-воспитательном процессе.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан 2006г. по специальности 050102 – Педагогика и методика начального обучения и типовой программе для данной специальности.
Пререквизиты: Изучению курса этнопедагогики предшествуют дисциплины: введение в специальность, педагогика, психология.
Постреквизиты: философия, история Казахстана, социология, этнопсихология, культурология и основные разделы педагогической науки.
Краткое описание: Курс этнопедагогики отражает новый концептуальный подход к этнопедагогике как науке и искусству воспитания, систематизирует духовные истоки народной педагогики, дает характеристику и раскрывает сущность народного воспитания разных конфессиональных общностей и выявляет их общечеловеческие ценности.
Этнопедагогика - наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, охватывающий широкий круг теории, закономерностей и особенностей этнического воспитания, путей реализации идей и опыта народной педагогики в учебно-воспитательном процессе.
Цель и задачи изучения курса.
Цель курса – сформировать должную веротерпимость, межнациональную толерантность, культуру общения, повысить уровень педагогической культуры будущих учителей.
Основная цель курса ознакомить студентов с основными идеями и опытом народной педагогики; сформировать умения и навыки творческого использования народной педагогики в современном учебно-воспитательном процессе.
Для осуществления вышеуказанной цели программой предусматривается решение следующих задач:
- изучение научно-педагогической и этнопедагогической литературы;
- ознакомление студентов с концепциями этнопедагогического образования;
- изучение передового опыта внедрения народной педагогики в учебно-воспитательный процесс и обобщение этого опыта;
- формирование умения планировать внеклассную этнопедагогическую работу, определять и решать конкретные воспитательные задачи, выбирать и использовать разнообразные формы и методы этнопедагогической работы.
В процессе изучения курса этнопедагогики студенты должны знать:
- социальное назначение этнопедагогики в современном обществе;
- основные этапы исторического развития и современного состояния этнопедагогики;
- особенности этнического воспитания и их определяющие факторы; цели,
содержание, методы и средства народного воспитания; - . '
- современное состояние внедрения народной педагогики и основные пути ее использования в учебно-воспитательном процессе школы; уметь:
- критически и творчески осмысливать различные концепции народной педагогики;
- анализировать конкретный этнопедагогический материал, самостоятельно интерпретировать народно-педагогические явления;
- анализировать, сопоставлять и оценивать прогрессивные традиции народного воспитания различных этносов;
- практически использовать этнопедагогические знания при решении педагогических задач;
владеть:
- методологией этнопедагогических исследований;
- этнопедагогическими и профессионально-методическими умениями, обеспечивающими реализацию функций педагогической деятельности, ориентированной на личность ученика;
- методами и приемами, в том числе интерактивными, взаимосвязанного обучения языку и культуре
Особое внимание уделяется решению следующих задач:
- формировать знания о закономерностях, сущности и содержании процессов народного воспитания;
- формировать у студентов знания об особенностях, закономерностях, принципах народного воспитания;
- развивать у студентов познавательный интерес к изучению воспитательных традиции конкретных этнических групп;
- формировать у студентов готовность к самообразованию и положительного отношения к педагогической профессии;
- способствовать формированию у студентов системы историко-педагогических знании с позиции цивилизационно-антропологического подхода;
Наряду с этим силлабус предусматривает изучение целого ряда вопросов, связанных с историей развития и тенденциями народного воспитания, его содержанием, принципами, закономерностями. Аккумулируя нравственные категории как ответственность, долг, честь, совесть, терпимость, любовь, сопереживание, потребность добротворческой созидательной деятельности. Народные традиции обеспечивают особую психологическую среду, выступая важнейшим средством воспитания растущих детей. Поэтому основной упор сделан на раскрытие проблем видов и направлений народного воспитания.
Силлабус помимо лекционных включает проведение семинарских занятий, самостоятельной работы студентов с преподавателем и самостоятельной работы студентов.
На лекционных занятиях студенты должны изучать основные категории и понятия этнопедагогики, овладеть современной этнопедагогической проблематикой.
Главной задачей семинаров является расширение и углубление полученных знаний, формирование у студентов творческого педагогического мышления.
Самостоятельная работа студентов предполагает углубленное развитие интереса к народной педагогике, духовной культуре, народным обычаям, традициям, социально-этическим нормам.
Завершает курс «Этнопедагогики» сдача экзамена.
В соответствии с предметной спецификой курса «Этнопедагогика» в круг базовых компетенций студента входят:
• Иметь представление о функциях, роли этнопедагогики и ее месте в системе социально-гуманитарных дисциплин;
• Знать теоретические основы этнопедагогики, ее категориально-понятиийный и терминологический аппарат;
• Уметь применять методы педагогического менеджмента в вопросах организации этнопедагогической деятельности;
• Овладеть первоначальными навыками осуществления педагогического мониторинга по отслеживанию результатов сформированности субъекта этноса.
• Участвовать в обсуждения тем конкретного-информационного плана позволяющие изучить обычаи и традиции различных этнических групп.
• самостоятельно работать с научно-педагогическими источниками.
Посещение должно быть обязательным. Пропуски занятий отрабатываются в полном объеме, отраженном в учебно-методическом комплексе. Пропуски занятий без уважительной причины в объеме, превышающем треть курса, ведет к исключению с курса.
Студент обязан не опаздывать на занятия, отключать сотовый телефон, активно участвовать в учебном процессе.
Наименование темы
- Методологические основы этнопедагогики
- Генезис этнопедагогических идей в истории развития человечества
- Цель воспитания в этнопедагогике
- Методы и средства этнического воспитания
- Обычаи и традиции народов Республики Казахстан – основа народного воспитания
- Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в народной педагогике
- Трудовое и физическое воспитание в народной педагогике
- Эстетическое и этическое воспитание в народной педагогике
- Современная функция народной педагогики
- Использование прогрессивных элементов народной педагогики в учебном процессе общеобразовательных школ
Список литературы:
Основная литература:
1. Виноградов Г.С. Народная педагогика. - Иркутстк, 1926.
2. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - Чебоксары, 1974.
3. Жарикбаев К.Б., Калиев С.К. Антология педагогической мысли Казахстана. - Алматы: Рауан, 1995.
4. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. - М.: Педагогика, 1991.
5. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория, практика. -Алматы: Гылым, 1998.
6. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Концепция этнопеда-гогического образования студентов высшей школы. -Алматы, 1998.
7. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов
казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. - Алматы, 1997.
8. Абилова З.А., Калиева К.М. Этнопедагогика. - Алматы, 1999.
9. Измайлов А.Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана.- М.,1991.
10. Наурызбай Ж.Ж. Этнокультурное образование. - Алматы, "Гылым", 1997.
11. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – Л.: Гидрометеоиздат, 1990.
Дополнительная литература
1. Афанасьев В.Г. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока.-Якутск: 1976.
2. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. - М.: Педагогика, 1988
3. Алиев А. Народные традиции и обычаи и их роль в формировании нового человека. - Махачкала: 1968.
Гашимов А. Азербайджанская народная педагогика. - Баку, 1970.
4. Казахи./Ред.коллегия: М.К. Козыбаев и др. - Алматы: Казахстан, 1995.
5. Пирлиев К. Некоторые вопросы этнопедагогики туркменского
народа. - Ашхабад, 1980.
6. Рудь Ю.А. Методологические и теоретические проблемы изучения народной педагогики (логико-исторический аспект). - М.,1980.
7. Семья и семейные обряды у народов Средней Азии и Казахстана. М.:Наука, 1978.
8. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании пед.соч.: в 6-ти т. /сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1988.- Т.2.
9. Христова Е.Л. Народная педагогика: историографические и теоретико-методологические проблемы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 1988.
10. Этническая педагогика /Под ред. В.А. Пятина и др. - Астрахань, 1995.
11. Этнопедагогика материалын тәрбие процессінде қолдану. - Алматы, 1998.
12. Каракузова Ж. К., Хасанов М. Ш.. Космос казахской куль-туры. - Алматы: "Евразия", 1993. - 80 с.
13. Каракозова Ж. К. Казахская культура и символ. - Алматы, 1997.-70 с.
14. Қасабеков А., Алтаев Ж. Қазақ философиясының тари-хына кіріспе. Оқу құралы. - Алматы: "Ер-Дәулет", 1994. - 172 б.
15. Жарикбаев К.Б., Наурызбаев Ж.Ж. Основы этнопедагогики и этнопсихологии: Программа курса для учащихся и студентов учебных заведений культуры. Алматы, 1994. – 15 с.
16. Кедров Б. М. Классификация наук. Прогноз К. Маркса о науке Будущего. - М., 1985.
17. Кенжеахметүлы. С. Қазақтың салт, дәстүрлері мен әдет -ғұрыптары. - Алматы: Ана тілі, 1994. - 82 с.
18. Кенжеахметұлы. С. Ұлттық әдет-ғұрыптың беймәлім 200 түрі. Көмекші оқу қәралы. - Алматы: Санат, 1998. - 256 б.
19. Кенжеахметов С. Ата мүра. - Арқалық, 1990. - 70 с.
20. Қисымова А. Қ Қазақтың халық педагогикасы арқылы оқушыларға адамгершілік тәрбие беру: пед. ғыл. канд. ... дисс. автореф. - Алматы, 1994. - 29 б.
21. Кишкашбаев Т. А. Музыкально-эстетическое воспитание младшихшкольников средствами казахской народной инструмен-тальной музыки: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Алма-Ата, 1992.-27 с.
22. Қожа Ахмет Иасауи. Диуани хикмет (Ақыл' кітабы)./ Қа-зақшага аударғандар:: Ж Жармүхамедүлы, С. Дәуітүлы,' М.І Ша-фиғи.-Алматы: Мүраттас,; 1993;;-262; б.
23. Қожахметова К. Ж. Халықтық педагогиканы зертгеудің кейбір ғылыми жөне теориялық мәселелері. - Алматы: Білім мини-стрлігінің баспасы, 1993. - 17 б.
24. Мустафина Р.М. Представления, культы, обряды у казахов.- Алма-Ата: «Казак университеты», 1992.- 176 с.