新北市烏來山區蜿蜒的山路兩旁，已經綴滿了初春的淺粉櫻花，種籽小學的校車緩緩前行，不論是走過陽光灑落地上的凌亂樹影，或是進入煙雨繚繞的水墨畫裡，天天都是彎了又彎，轉了又轉，山溪也在日日低吟，「莫忘、莫忘⋯⋯」
早上九點，校車抵達山谷裡的種籽小學。
自由選課，上課是一件很有趣的事
第一節課的鈴聲響起，孩子們從四處湧進了教室，校園逐漸安靜下來。校狗「條條」，搖晃到校門外，曬著早晨暖暖的太陽，伸了伸懶腰，趴在路中央，大剌剌地打起盹兒。
聽著遠遠傳來嘹喨又帶磁性的嗓音，「然後，大紅貓就『嚇！』的一聲⋯⋯」國生老師說著故事，同時不斷地拋出問題：「為什麼牠害怕別的貓發現牠就是大紅貓呢？」「因為牠怕別的貓不跟牠做朋友了！」李勳最先舉手，孩子們紛紛轉動起小腦袋，也搶著舉手回答，嘗試著組織他們的句子。江國生運用戲劇的功力，在小一班的語文課裡邊講邊演，收攏了孩子們的注意力。「後來發生什麼事了呢？我們下次再繼續說咯！」「噢喲，國生每次都這樣啦！」
孩子們在種籽直接稱呼老師的名字，不冠上「老師」的頭銜，不注入馴化服從的思想；師生之間不建立威權，大人不發號施命令不進行操控，師生都是朋友，彼此之間以理服人。
「學校確實讓老師有很大的空間，可以自由發揮」，頂著一頭白髮、腳穿一雙藍白拖的駐校藝術家阿正，十分肯定種籽對於老師上課內容及方式的授權。他曾經開了一門選修的書法課，花了整整一個月，和孩子們學一首王維的四言絕句。「雖然在課堂中，我容許孩子無拘無束，但是我對他們的要求是很嚴格的，如果打混摸魚，我就會請他們退選！」對孩子一向寬鬆的阿正，卻重視孩子的學習態度，「成績的評鑑方式，學校也讓我們自己決定」。
種籽的孩子，從小學一年級就開始自由選擇自己想上的課，必修課只有國語課、數學課、一週一次的生活討論課和六年級的畢業製作，其餘都是選修課和社團。學校教孩子如何做課程規劃，並建議孩子和家長一起討論。
單車教練永綸（Alan）的單車課，在種籽已經開了十多年，一週一次用兩堂課的時間，帶高年級的孩子去騎山路。「我平時就是看一下孩子的姿勢，」Alan很重視正確的運動觀念，「調整一下他們使力的方式。」遇到下雨天，就會在學校教孩子維修自行車，或教一些單車的機械原理，「我講解一些基本力學，身體的操控，比如說什麼姿勢最省力，是什麼原因；怎麼樣使力才不會造成運動傷害等等。」
每年的畢業挑戰，可以選騎單車或是登大山，如果那年投票結果是騎單車，四天三夜縱走花東公路，也就由Alan負責訓練。「騎公路很輕鬆啦！」Alan估計準備半年就可以培訓了，「平時我們在山區練習，相對困難得多了。」
除了單車社，種籽開過的社團真不少，還有許多是由家長開的社團：亂玩社、小農夫社、電影社、台語歌社、烹飪課、圖書世界和說故事時間等等。阿正開了一年的「造窯課」，為種籽留下了一個麵包窯，成為種籽特殊的景致。「麵包窯是由小孩做，大人輔導，每週一次，做了一年，整個學校都參與了。」阿正忙著跟輪流爬到背上的孩子玩過肩摔，「蓋窯的材料，有的上山找；有的花錢買；有的回收後再利用。」
讓孩子自由選課，對老師確實是個挑戰，也因此老師必須一直保持全力以赴的意志。種籽現任總顧問、政大教育系鄭同僚副教授認為，「老師需要將課程開得有趣、有意義，才能經得起選修門檻的考驗。吸引學生來修課，贏得孩子和家長的口碑，永遠是當老師向上的重要動力。」
用六年時間，將全台灣走一遭
「種籽每學期都會舉辦一次五天四夜的戶外教學，將台灣分成十二個區塊，用六年的時間，將全台灣走一遭，」婉如說：「現在已經是環遊台灣第三輪了，這次是去台東地區」。除了學校致家長信，與家長充分溝通之外，孩子也必須先做好行前準備，每個年級的孩子，都有一些叮嚀與基本能力目標。
「每學期走訪十二分之一的台灣，全校師生出去玩五天，家長不可以跟。」種籽現任家長會長夏宏豪說：「那是帶給孩子最真切的教育，課本上的，全都要摸到或走過，然後孩子就不會忘記。也因為爸媽不在身邊，孩子一瞬間都得長大，變得獨立。」在每學期五天四夜的校外教學，全校師生緊密相處，其中人際互動能力、相處之道、進退方式，就顯得格外重要。這是全校學生的必修課—— 人際關係課。
小六的學生有畢業挑戰，和一堂必修的個人畢業製作。畢業挑戰可以選擇爬大山或是騎單車，都是四天三夜的活動。個人製作，就是每個人的各自展現，像是演奏音樂、寫小說、做武器等等；有個孩子訓練球隊，帶低年級的小孩練習打球。六上做前置作業，六下拉出時間軸和進度。「重點不是最後的呈現，而是歷程。」婉如說學生自己找指導老師，像找指導教授一樣，幾乎一對一，從發想到怎麼做，都要靠自己對話出來，不是馬上知道要做什麼題目，「尋找『我自己現在適合做什麼』的歷程裡，通常會很苦惱。有人想做的很多，但不知道選哪個。有人都沒有想做什麼，需要有人帶著他對話，」也有可能中途會改變，「遇到瓶頸和突破，才是歷程的精華。」
有從事文字工作的種籽畢業生，畢業製作就是寫小說。有的畢製是演戲的，後來去參加業餘劇團；還有做謝師宴的孩子，開了甜點工作室；十一歲的孩子熱中的事情，就已經跟未來的生命有了連結。
學校背後最大的支持力量
「從八十七年第一個孩子進種籽到現在十四年了，與種籽的連結不曾中斷，即便老三都已畢業兩年，我還是喜歡回去」。亦萍、亦甫、亦修的媽媽周梅，是種籽前任家長會長，目前還在種籽開烹飪課。「雖然新學生的名字叫不出來，但是看他們在校園活動的身影，我就可以感染那份自在與幸福。」歷年的老家長，由於經常保持互動，新近還成立了一個屬於家長的「九久社」。
學校的「親師懇談會」，一學期舉辦三次，每次進行的方式都各不相同：期初會是請家長進導師班，導師和家長一起談；期中會則是針對學科，分低中高年段，談整體學習；期末會則是在導師班，一對一，約時間會談。婉如說明：「家長們有時會在輪流來學校煮飯的那天，再個別找老師，了解自己孩子的問題。」
此外，親師之間的溝通，每星期有聯絡單，可以傳遞學校訊息給家長，家長總是能和學校做很好的訊息交流。另外，種籽親子通訊上，有孩子們的文字作品，已經辦到一百多期了。瑋寧說：「我們還是堅持紙本的親子通訊，以保持那份實體存在的親切感。」
種籽家長會會推派課程委員，針對學校課程進行討論，家長會的課委每個月開一次會，開會的結論以校長為橋梁與教師團溝通，因此家長會對於學校課程，始終具有監督的功能。家長會還有活動組與總務組，經常看到家長自動協助老師做出各種漂亮的壁報。學校的親師溝通密切，有著信任的關係，家長是種籽成功運作背後的支持力量。
夏宏豪認為「要讓孩子自由，對父母而言，是一個多大的練習！也因為我們開始讓孩子自由，同時我們也釋放了自己；或者說，放過了自己。這在親子之間，創造出一個自由的空間，因為有這個空間，親子之間反而更親密」。
「在面對自己的強項時不驕傲，面對自己的弱項時不自卑。這就是我所謂的『不卑不亢』、『自在』的生命態度，這是孩子從種籽帶走的資產，也會是他們長久一生的資產。」種籽畢業生家長蘇浩志，觀察了十二年的種籽，有著很深的感觸。
「我們選擇種籽，就是期盼他長成自己的樣子——一個與人為善、喜歡自己又很誠懇生活的『健康人』。」畢業生皓天的媽媽余庭妤，當兒子的國中校長握著她的手，稱許他們把孩子教得真好時，庭妤認為，「殊不知這是經歷一段長期的涵養、對話、陪伴而長成的，而種籽這個『學校場域』給了孩子相當的支持和穩定的力量⋯⋯在面對不理性的大人似是而非的邏輯及處置時，依舊有著一顆清明的心去理解、去面對、甚至包容。」
一個被遺忘的承諾
黑狗條條，對著已發動的兩部大型遊覽車吠了幾聲，種籽交通車又緩緩前行，走在回家的路上。
「我只要車子一發動，大家就會自動坐好。」校車駕駛載過幾所不同學校的孩子，「別的學校小孩吵死了，都說不聽喔。」對於種籽學生的印象，「有教，真的不一樣啦！」
他們有一種超然的成熟
一種面對逆境的冷靜
當其他學生童年的夢想一一被壓榨捏碎的同時
只有他們一貫著自己的自信
穩穩的照料著自己的理想
人們比較著成績學歷和薪水
但卻從來不比較誰比較快樂
童年，會是一個人永遠的快樂
它奠定你如何面對自己的一生
—— 種籽畢業生，黃偈，十八歲寫作
群山溫柔地目送孩子們回家的身影，守候著下一個明天；溪水潺潺，不斷地複誦著一個古老的承諾，給孩子一個快樂的童年，「莫忘、莫忘⋯⋯」
本文經授權轉載自大塊文化《台灣教育的另一片天空：20年民間實驗教育的里程碑》
