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对“以生为本,以学定教”的几点思考

时间:2015-08-18 11:47来源:网络转载 作者:网络搜集 点击:
“以生为本,以学定教”,就是依据学生的知识、能力,该年龄段的认知水准,课前的预习程度,学习新知识的情绪状态等学习主体的基本情况,确定教学的起点、方法和策略。务必体察学生情绪,激发学生情感。另一方面,教师要提高自己以学定教的素养。只有这样,才

   课堂教学中采用“以生为本,以学定教”的教学策略,从根本上改变了传统教育重教师“教”轻学生“学”的做法,突出了学生的主体地位,培养了学生自主学习的能力。在实践中如何真正落实呢? 
  以学定教和以案定教、以教定教的本质区别教师对学生的尊重程度,只有把学生作为主体,才能真正的体现了教学改革的目的。而以案定教,则是教师心中只有教案,教学只是为了执行教案,这个过程中完全没有考虑学生的自身条件、情感以及人格的发展。以教定教是指教师的心中只有自己,通过对学生知识的灌输,急着传授方法,全然不考虑学生的喜欢与接受。 
  我认为所谓“以生为本,以学定教”,就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力,该年龄段的认知水准,课前的预习程度,学习新知识的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”,就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。 
  “以生为本,以学定教”有什么方法和策略呢? 
  一、真正确立教学是为学生发展服务的观念 
  叶圣陶先生在多少年前就提出一个著名的观点“教是为了不教”。叶老先生指出:“所谓教师之主导作用,在于善于引导启迪,学生自奋其力,自致其知。教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开、纯熟之功弥深,乃为善教者也。”从这个立场出发,“教学”应改为“学教”更为恰当,“教室”应改为“学室”更为准确。只有当我们教师内心真正确立了学生第一、学习第一的观点,我们的“教”才能真正为“学”服务。 
  二、了解学情,把准起点 
  教学的起点在哪里?是许多教师必须把握的。有时教师的教学往往从零起点开始,这往往忽视了学生的生活经验,忽视了学生是有主观能力的活生生的人。譬如七年级教记叙文的有关常识,好多学生已经掌握得很不错了,如果老师仍把学生当作一无所知,教学从头开始,试想,那样的课堂该多么令学生失望啊! 
  教师备课习惯于备教案、备教材、备教法,却常常不备学生。因此,我建议备课栏中增设“学情”一栏。“学情”如何备?可找好中差几位学生了解,可在班上普遍问询。其实教学经验丰富的老师,就是凭经验也该知晓学生的大致情况。只有把准了真实的学情,才能恰当地确立教学的起点。 
  三、因人而异,循循善诱 
  面对不同的学生要用不同的方法去对待,或赞美、或告诫、或启发、或点拨、或诘难、或反问。这将是教师所要面临的一大挑战,要去他们必须提升自身的水平。“循循”就是通过有次序的层层深入,让学生由表及里的慢慢了解更深层次的含义。“善诱”就是通过诱导、启发以及点拨,使学生逐渐产生学习的兴趣。在学生遇到障碍时,经过老师的指点,学生会豁然开朗;在学生思维停顿时,经过教师的启发,可以柳暗花明;在学生查安牛角尖时,经过教师的点拨,学生会另辟蹊径;在学生思想混乱时,经过教师的讲解,学生会拨云见日,思维清晰。这才是真正意义的教学,要因人而异的有针对的教。 
  作为教师,最尴尬的就是,踏入教室,面对学生各种各样的问题,会出现手足无措的局面,这主要是由于缺乏经验与方法。所以,教师不仅要具有较高水平的教学本领,还要积累一些经验。 
  1.向实践学习。“实践出真知”。作为一名好的教师就必须要做到成为一个有心的人,无论是生活上还是教学上。对于教过的每一堂课,都要总结,积累成功的经验,反思失败的原有。俗话说留心处皆学问,实践之树常青,实践永远是我们的良师益友。 
  2.向书本学习。“书籍是人类进步的阶梯”,“读一本好书就是和一位高尚的人谈话”。书中积累着上千年来的文明成果,其中汇聚了人类智慧的所有结晶。当你都哲学书时,就好像是在与智者交流;当你在读文学书时,就是与仁者对话;当你在读教育书时,就好像在与灵魂的导师在进行心灵上的沟通;人们常说读史可以使人明智,读诗可以使人灵秀,读书可以把人民的思想待到一个更高的境界,让他们可以思接千载、思通千古、视界辽阔,神清气爽。学愈博,而思愈广,厚积而薄发。让我们在书中畅游千古,神通万里,成为一名真正的教师。 
  3.向名师学习。名师之所以成为名师,因为他们有高超的教学技艺,巧妙的教学方式,令人信服的教学成果。他们对学生尊重,对学情了解,对学法明了。我们借鉴让门的教学方法以学定教,因人而异,巧于点拨,善于启发。学习他们能够及时的对学生进行引导,而且还非常的恰到好处。学习他们的人生境界,争取养成谦虚谨慎、永不满足的情操。就像大海一样,必须放低自己的身段,无论是江河,还是小溪,都会囊括进来,这样才可以像大海一样辽阔、宽广。 
  4.向学生学习。“弟子不必不如师,师也不必贤于弟子”。教师一般会认为学生肯定不如自己,所以一般是不会去请教学生。其实能否向学生学习也是衡量教师的一个标杆。学生自由学生的长处,是其他人乃至老师都不及的,所以教师优势也要请教学生,这样才能达到一个更高的境界。一个人的境界越高,他所从事的工作取得的成果就越多。陶行知曾说:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”这就可以让世人明白不可以小看小孩子,也让教师知道应该多向学生学习。

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