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探索生活化的音乐教学

时间:2015-01-06 09:50来源:未知 作者:admin 点击:
 音乐教学生活化是一个过程,是指音乐教学回归生活世界,将音乐的知识技能和情感的体验过程赋予一定的生活意义。在教学实践过程中,我以学生为主体,以学生生活经验为前提,尝试把生活融入音乐,让学生将已有的生活经验情感在音乐中进行迁移、升华,从而来培

 音乐教学生活化是一个过程,是指音乐教学回归生活世界,将音乐的知识技能和情感的体验过程赋予一定的生活意义。在教学实践过程中,我以学生为主体,以学生生活经验为前提,尝试把生活融入音乐,让学生将已有的生活经验情感在音乐中进行迁移、升华,从而来培养和提高学生的音乐综合能力和人文素养。“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。现代教育理论提出的“把世界引入教室”,意指课堂并非是孤立的学习空间,应把课堂融入真实的生活之中,让课堂生活化。 
   一、创设生活化的教学情景,培养学生的感受鉴赏能力 
  感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。《音乐课程标准》指出:“教学中,应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系。”根据学生身心发展和认知的规律,在进行音乐的情感体验时,必须要以他们的生活经验为前提,否则,就难以感受到音乐中的真情实感。因此,在课堂教学过程中,有必要创设与现实生活相联系的情景,营造与教学内容相符的学习氛围,来提高学生对音乐的感受鉴赏能力。 
  二、带着问题,深入聆听 
  音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能,使学生全身心地投入到美丽动人的艺术世界中,创造性地体验、感受、想象与表现。音乐的天地是自由的,如果课堂教学束缚了学生的个性,限制了自由的空间,让学生跟着老师备课时设计的一模一样,学生又怎么能领略艺术的美。 
  三、群体效应,创设情境 
  音乐欣赏中的情感体验同环境与人的心境有着很大的关系,在不同的欣赏环境和不同的心境中欣赏音乐的情感体验也会有所不同。课堂欣赏教学应该积极发挥群体效应的优势,创设具有感染性的欣赏情境,师生之间、生生之间产生感情上的群体共鸣。 
  四、构建生活化的学习方式,培养学生自主学习的能力 
  那如何才能有效激发学生的主体意识培养自主学习的能力呢?陶行知先生认为学习要善于“运用符合生活的方法。”因此,让生活走入课堂, 在“引导学生学”的过程中构建生活化的学习方式,是很有效的。 
  生活化的学习方式是怎样的呢? 
  小时侯,和同伴们在一起跳皮筋、做游戏,没有老师教,合作一下,也会玩了。这是生活中的小组学习,一种玩的“学习”。这样的方式也可以运用在课堂教学上。如:当学生通过集体感受体验,初步学会新歌后,可以组织开展小组合作巩固新歌,引导学生在组内找小老师,鼓励学歌较快的同学带领伙伴共同学习。 
   我们还可以设计开放性的问题,启发学生到生活的大课堂中自主选择各种信息找到问题的答案等教学方式,来培养学生的自主学习能力。 
  五、拓展生活化的教学空间,激发学生的创造意识 
  新课标指出:“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。” 
  因此,音乐课不仅要培养学生的感受、鉴赏和表现音乐的能力,还要培养学生的创新能力。 
  那么如何来激发学生的创造灵感,培养创新能力呢?通过实践,证明拓展教学空间,让生活融入课堂,让课堂更为开放,是行之有效的。 
  在音乐教学中,引导学生根据原有歌曲旋律,即兴创编新的歌词,是提高学生创新思维的有效办法。但有些学生往往拘泥于现状,一时找不到创作的素材。为此,在教学中,我就有意识地引领学生从生活中汲取灵感。开放真实的生活场景,活跃了学生的创作思维,激发了他们的创造欲望。 
  六、教学开放,内外结合 
  我们要真正提高学生的欣赏能力,必须将课堂延伸,注重课外进行有目的、有选择的引导,让音乐欣赏成为校园文化的一部分,使课堂教学形成开放型的模式。组织课外音乐欣赏、校园广播、器乐演奏会、文艺演出等等,让学生在音乐的氛围中聆听、感知音乐。以新课堂标准基本理念为依据,我校在 2013 年的元旦文艺汇演中,增设了听辨名曲的内容,即各班在节目演出后,选派代表听辨名曲主题,并将所得分计入班级总分。这些名曲主题来自课堂教学内容,激起学生极大的兴趣。当音乐响起时,全场寂然无声,每个人都在聆听,都在检测自己是否熟悉这首名曲。当台上的代表回答正确时,场上响起一片掌声;当代表一时想不起时,全体学生会一起大声回答。会场的气氛热烈、生动、活泼,美妙的旋律深深地印在全体学生的心里。 
  目前开展的课外活动越来越多,有许多老师都积累了不少经验。每位老师也都有自己认为很重要、需注意的地方。而我,感受最深的莫过于让自己置身活动当中!与孩子们一起投入课外活动!不只是组织活动,不只是引导活动,不仅仅是旁观活动,而是与孩子们一起,体味他们的热情,体味他们的开心,品位他们对你的接纳,享受自己被承认、被认可、溶入他们当中快乐,成为他们其中真切的一员,哪怕是平凡的一员!教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。 
  总之,通过教学实践,我进一步体会到:音乐教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”。扎实推进素质教育,高质量、高水平地发展基础教育。全面落实科学发展观,不断开创学校音乐工作的新局面,为全面推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养音乐兴趣,使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

(责任编辑:admin)
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