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合理运用CAI提高小学数学课堂教学效率

时间:2016-07-06 11:37来源:网络转载 作者:网络搜集 点击:
随着科学技术的不断发展和我国数学教育改革的不断深入,以计算机为核心的现代教育技术越来越得到教师的接受和重视。在小学数学教学中,合理使用CAI能够使课堂内容由难变易,使课堂效果由繁变简,使教学过程由抽象变直观,使学生视野由窄变宽,使学校教育朝着

   传统的教学媒体承载信息的种类和能力十分有限,很难满足现代教学的需要。新兴的电子媒体承载信息的能力大大提高,已被广泛应用于数学课堂教学领域,但这些媒体也存在各自的弱点,如幻灯投影只能表现静止的物体,对事物的运动轨迹就无能为力。CAI即计算机辅助教学作为现代教学的一种手段取众之长,可以将多媒体信息集成于一体,代表了教学媒体发展的方向。如果我们能充分利用CAI的优势,遵循小学生的认知规律,依据一定的教学案例正确合理地使用CAI将对数学课堂教学的目标、课堂教学的结构、课堂教学的过程、课堂教学的氛围起到优化的作用,从而达到整体优化小学数学课堂教学、提高课堂教学效率的根本目的。 
  一、运用CAI可使课堂内容由难变易 
  一堂数学课上得好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点,是做好教学工作的基本条件,也是教师能力的表现。课堂教学中,采用电教媒体化静为动,能够展示知识的全过程,有利于学生抓住重点、突破难点,学会新知识。如:我在教学《认识时间》时,我运用龟兔赛跑这一故事,设计了龟兔的一次比赛,他们同时出发,龟兔都沿着钟跑,兔子跑了一圈,龟才是从数字12到数字1,也就是说走了一大格;这时我就让学生猜猜,龟兔谁是钟表中时针和分针?学生们立马答出,龟跑的慢是时针,分针跑的快当然是兔子最合适。那你们知道谁赢了这场比赛吗?是龟!那为什么是龟呢?龟不是走的很慢吗?为什么赢了呢?一连串的问题,学生迎刃而解。最后让学生在快乐学完认识时间新知识的同时,还明白了骄傲使人落后,谦虚使人进步的道理。 
  二、运用CAI可使课堂效果由繁变简 
  与时代的发展和素质教育的要求相比,目前的小学数学教育中存在着教学内容相对偏窄、偏深、偏旧,学生的学习方式单一、被动等问题。根据CAI具有信息量大的优势,教师在数学课堂练习中可以针对此特点安排大容量的、形式多样的练习,让学生选择、辨析、比较、对比,优化练习过程。教师在练习课上从基本问题出发,循序渐进地设计练习内容和增加难度,设计一定的尝试练习题和发展性练习题,使学生知道知识的内在联系及规律,引导学生从多个角度去分析问题解决问题。还可以变化多样题型,一题多变,让学生通过多层次,多角度的练习,提高了学生解决生活中的问题,学习生活中的数学,从而提高学生数学的能力,使得一题多解、一题多变、一题多用,一图多编、一式多编等练习形式充分利用。在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,调动了学生学习的积极性,拓宽学生的解题思路,减轻学生课外作业的负担,有利于素质教育的实施。 
  三、运用CAI可使教学过程由抽象变直观 
  小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾,运用CAI可使教学过程由抽象变直观。实际教学时,教师可以根据教学内容的需要制作CAI课件,用以优化教学效果。由于CAI课件形象具体,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,如:我在教加法、减法的意义对于一年级学生来说比较难理解,在我教学“加法的初步认识”时,利用多媒体,通过学生做游戏和小猫玩球两幅动画来体现,画面上有两个小朋友,又跑来了一个小朋友;有一只猫,又跑来两只小猫,使学生知道把两个数和在一起用加法算,了解加法的意义;对于减法来说,通过动画显示气球飞起,小鸟飞走,还利用讲减法的部分慢慢一走,然后逐渐去消失等形象展示,从而很好地说明一个数里去掉一部分,求剩下多少,用减法算。这一关键教学环节,只有通过多媒体的演示操作才能够让学生理解加减法的意义,从而有效地把抽象的知识点直观的呈现出来,起到事半功倍效果。 
  四、运用CAI可使学生视野由窄变宽 
  小学生年纪小,没有较多的生活经验,因此对生活的感悟较少,视野较窄。运用CAI制作的动画图象可展示连续的动态过程,既清晰又形象,有很强的启发性,既可以拓展学生的视野,又能发展他们的抽象思维,培养他们的空间想象能力。数学课堂教学中,利用CAI能够直观的将整个过程显示出来,并且给学生身临其境之感。具体的数学教学中,存在多个数学情境不能够被学生想象,如:线段、直线、射线的教学中,数学教师可以多媒体动态图像演示,让学生对直线和线段进行辨别,后让学生领悟射线是如何形成和出行的。此外,多媒体课件还能够将复杂信息划分为信息,便于学生对复杂信息进行识别。多媒体动态图片演示能够便于掌握知识、理解知识,能够有效地将静止、孤立的事物活动联系起来,最终使得学生比较容易的找出事物之间的关系,进而促进对知识能力的理解。 
  新课改下,运用CAI教学能够激发学生学习兴趣,积极调度学生学习欲望,进而提高学习成绩。对于小学生而言,年级尚小,喜欢直观新奇的东西,小学数学教师从学生特点出发,最终将CAI的教学优势充分发挥,进而提高学生的数学成绩。课堂教学实践证明,CAI是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展,使学生的整体素质得到全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥,思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们深信,只要我们在数学课堂中合理地运用CAI,在不久的将来,学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天! 
  参考文献: 
  [1]《基础教育课程改革纲要试行》教育部. 
  [2]《教育心理学》邵瑞珍主编上海教育出版社1997年版. 
  [3]《计算机辅助教学》万嘉若主编 中国科学技术出版社2000年版. 
  [4]《小学数学教学概论》金成梁主编 南京大学出版社.

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