美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。而音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教小学生学习唱歌，还培养小学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶小学生的性情，培养审美情趣，使小学生具有正确的人生观和远大的理想，激发小学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发小学生智力的最好形式。《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发小学生的学习兴趣，引导小学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”所以，在音乐教学中激发小学生的兴趣是非常重要的。然而，在我的教小学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的小学生，在音乐教学中，经常遇到或听到这样的情况：上音乐课简直是对牛弹琴！有的小学生交头接耳，有的小学生画画、叠手工、玩游戏，就是专心致志听音乐的少。 还有长期以来，音乐课处在副科位置，学校对音乐课不够重视，音乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程，再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致小学生对学习音乐失去了兴趣。 
　　那么如何激发小学生学习音乐的兴趣，怎样让音乐课堂既生动活泼有声有色又井然有序是每一位音乐教师所必须探讨的问题。如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。小学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发小学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎么样提高小学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验。 
　　一、利用趣味教学，激发小学生的兴趣 
　　趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使小学生“活”起来，激发小学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让小学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导小学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发小学生学习的兴趣。 
　　二、丰富教学手段，激发小学生的兴趣 
　　音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发小学生的学习兴趣的。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发小学生学习的兴趣。如直观教学法。在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发小学生的兴趣。 
　　三、注重理论传授，激发小学生的兴趣 
　　小学生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加强理论知识的传授，让小学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动小学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让小学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让小学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高小学生欣赏美和创造美的能力，这对激发小学生的学习兴趣是极其重要的。 
　　四、开展第二课堂，激发小学生的兴趣 
　　音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶小学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带小学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发小学生的音乐兴趣，教师可以让小学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让小学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给小学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。 
　　五、借助音乐认知，激发小学生的兴趣 
　　教育家卡伦·博尔特曾说：“要对一种东西产生发自内心的兴趣，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发小学生学习音乐的兴趣，教师就要让小学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术，音乐欣赏就是情感交流的过程。在音乐欣赏中，教师要培养小学生的审美情趣，引导小学生对音乐的认知，激发小学生学习的兴趣。同时，音乐作为一门艺术课，其个体性比较明显，在弘扬小学生个性方面具有重要作用。首先，教师要让小学生形成勇于表现的个性，给他们提供无所拘束的舞台，让他们充分展示领唱、独唱的音乐才能。其次，教师在教学中不能局限于一种音乐教学形式，除了歌唱外，还可以进行读谱、作曲、作词等活动，促使小学生各尽其能，加深他们对音乐的好感。 
　　总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。有了浓厚的兴趣，小学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而小学阶段又是人生中的重要阶段，所以培养小学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。 
　　实践证明，小学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发小学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发小学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发小学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，小学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。高效的音乐课堂才能形成。