De två projekten, ”Rektorsprojektet” (1998 – 99) och PRIS-projektet (1999 -2001) i Stockholms skolor, ledde till följande slutsats:

När rektor tillsammans med sin personal analyserar resultaten och finner nya pedagogiska/ organisatoriska lösningar inom rådande budget för att på så sätt förbättra resultatet, blir rektor framgångsrika pedagogiska ledare.”

PRIS-rapporterna som ingår i Stockholms Stad, Utbildningsförvaltningens Rapportserie är följande:
• PRIS — Pedagogiskt ledarskap samt mål- och resultatstyrning i Grundskolan. Delrapport 2000. (2000:5,)
• PRIS — Pedagogiskt ledarskap samt mål- och resultatstyrning i Grundskolan. (2000. 2001:4),
• PRIS-rapport 3 — PRIS — Pedagogiskt ledarskap samt mål- och resultatstyrning i Grundskolan. (2002:3),
• Att göra det viktiga mätbart – om resultatens betydelse för det pedagogiska ledarskapet. (2002:4)

Den rektor som regelbundet, flera gånger per läsår, får in elevresultat, tillsammans med sin personalgrupp, analyserar elevgruppernas behov, utifrån detta, organiserar arbete så att man kan leva upp till det pedagogiska resultatansvaret och sedan i slutet av terminen följer upp resultaten, den rektorn har gjort sig till chef över driften.

Flera skolforskare har tidigare hävdat att det är omöjligt. Inom ramen för PRIS-projektet blev det möjligt. Detta kräver dock stöd från politiker och BoU-chefer.